{"id":951,"date":"2024-02-16T06:55:44","date_gmt":"2024-02-16T06:55:44","guid":{"rendered":"https:\/\/bw-hh.de\/?p=951"},"modified":"2025-11-05T19:03:05","modified_gmt":"2025-11-05T19:03:05","slug":"studienfahrt-nach-weimar-gedenkstaette-buchenwald","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bw-hh.de\/?p=951","title":{"rendered":"Studienfahrt nach Weimar – Gedenkst\u00e4tte Buchenwald"},"content":{"rendered":"

Gymnasium am R\u00f6merkastell – 55543 Bad Kreuznach\u00a0 \u00a0 \u00a0\/\u00a0 \u00a0\u00a0 16. – 18.02.2024\u00a0 \u00a0\u00a0 \/ \u00a0<\/strong><\/p>\n

Studienfahrt nach Weimar und zur Gedenkst\u00e4tte Buchenwald\u00a0 \u00a0\/<\/strong><\/p>\n

Das Fahrtenkonzept unserer Schule sieht f\u00fcr die Leistungskurse im Fach Deutsch eine freiwillige Studienfahrt nach Weimar vor. Neben kulturellen Aspekten schlie\u00dft diese immer auch einen Besuch der Gedenkst\u00e4tte Buchenwald sowie der dortigen Ausstellung ein. Im Mittelpunkt der Fahrt steht folglich immer die Frage nach dem Kontrast und auch den historischen Zusammenh\u00e4ngen zwischen der Hochkultur der Weimarer Klassik und dem Nationalsozialismus.<\/p>\n

Vorbereitet wurde das Thema im Unterricht: Schon in den vorangehenden Schuljahren wurde z.B. in Reihen zu Schillers \u201eR\u00e4ubern\u201c, zur Romantik oder Goethes \u201eFaust\u201c auf das freiheitliche Gedankengut der Dichtergr\u00f6\u00dfen eingegangen sowie dessen Nachwirkung und auch Instrumentalisierung zun\u00e4chst durch nationale Str\u00f6mungen im 19. und dann durch nationalsozialistische im 20. Jahrhundert thematisiert. Au\u00dferdem wurde in einer Reihe zum Schwerpunkt \u201eReflexion \u00fcber Sprache\u201c \u00fcber Victor Klemperers Gedanken \u00fcber \u201eSprache im Dritten Reich\u201c und deren Gegenwartsbezug diskutiert.<\/p>\n

Unmittelbar vor der Exkursion wurde ausgehend von Materialien aus dem Deutschbuch nicht nur das Menschenbild der Klassik intensiver betrachtet, sondern auch unter verschiedenen Perspektiven vorbereitend einerseits er\u00f6rtert, wie es am gleichen Ort zur Errichtung des Arbeitslagers kommen konnte, und andererseits, ob bzw. welche Lehren daraus f\u00fcr die Zukunft zu ziehen sind.<\/p>\n

Der Aufenthalt in Weimar selbst wurde durch einen von uns Lehrern gestalteten Standrundgang eingeleitet, bei dem ausdr\u00fccklich das buchst\u00e4bliche Nebeneinander der Wohnh\u00e4user Schillers und Goethes mit durch den Nationalsozialismus belasteten Orten (Markplatz mit dem Rathaus und Hotel Elefant) im Mittelpunkt stand. Das Nationaldenkmal, dessen problematische Entstehungsgeschichte und Gestaltung im Unterricht besprochen worden waren, wurde besucht und auch die Geschichte des Bauhauses sowie dessen Vertreibung aus Weimar (und sp\u00e4ter Dessau) angesprochen. Abgeschlossen wurde das Programm des Anreisetages durch den Besuch des Goethehauses samt Nationalmuseum.<\/p>\n

Der zweite Tag war vornehmlich dem Besuch der Gedenkst\u00e4tte gewidmet<\/strong>, der dem \u00fcblichen Verlauf gefolgt ist: Die Gruppe hat sich zun\u00e4chst den einf\u00fchrenden Dokumentarfilm, der durch die Aussage von Zeitzeugen gepr\u00e4gt ist und dadurch eine angemessene Vorbereitung und Einstimmung bietet, angesehen. Anschlie\u00dfend haben die Sch\u00fcler*Innen in kleinen Gruppen eigenst\u00e4ndig und mit individuell gew\u00e4hlten Schwerpunkten ca. zwei Stunden lang das Gel\u00e4nde – angeleitet von einem Multimedia-Guide (https:\/\/www.buchenwald.de\/de\/besuch\/multimedia-guide) – erkundet. Zuletzt haben alle gemeinsam die Ausstellung \u201eBuchenwald – Ausgrenzung und Gewalt 1937 bis 1945\u201c besucht.<\/p>\n

Die so gewonnenen Eindr\u00fccke haben sehr individuelle und auch unterschiedliche Reaktionen ausgel\u00f6st, weshalb die Teilnehmer gebeten wurden, einen kurzen pers\u00f6nlichen R\u00fcckblick zu formulieren.<\/p>\n

Im Mittelpunkt der gemeinsamen Anschlussgespr\u00e4che stand deutlich nicht nur der ersch\u00fctternde R\u00fcckblick auf das Geschehen, sondern auch die Frage danach, wie \u00e4hnliche Entwicklungen und Ereignisse in Zukunft verhindert werden k\u00f6nnen. Viele Fahrtteilnehmer dachten dar\u00fcber nach, was sie pers\u00f6nlich im Alltag tun k\u00f6nnen, um rechtsradikalen, populistischen und nationalistischen Str\u00f6mungen entgegen zu wirken. Einige haben sich in letzter Zeit bereits auf \u201eDemos gegen rechts\u201c engagiert; doch gen\u00fcgt dies?<\/p>\n

Im Fachunterricht eine Woche sp\u00e4ter ging es dann noch einmal um spezifischere Fragen, z.B. welche Auswirkungen es hat, dass die kanonischen Schullekt\u00fcren einerseits immer seltener gelesen, aber andererseits wieder zunehmend von rechten Gruppierungen instrumentalisiert werden.<\/p>\n

Endg\u00fcltige Antworten auf all diese Fragen konnte die Gruppe selbstverst\u00e4ndlich nicht finden, doch ein vertieftes Nachdenken und eine lebendige Diskussion hat der Gedenkst\u00e4ttenbesuch sehr wohl ausgel\u00f6st.<\/p>\n

Den Samstag in Weimar hat die Gruppe nach einer angemessenen Reflexions- und Atempause im \u201eTheater im Gew\u00f6lbe\u201c mit einer Inszenierung unter dem Motto \u201eWie Goethe und Schiller zur Klassik kamen\u201c ausklingen lassen, die erneut kontrastive Eindr\u00fccke erzeugt hat.<\/p>\n

Der Abschlusstag durfte individueller gestaltet werden, wobei jeder Teilnehmer jedoch mindestens eins der kulturellen, auf das Fach Deutsch abgestimmte Angebote wahrnehmen musste. So hat eine Teilgruppe sich f\u00fcr die Anna-Amalia-Bibliothek entschieden und dort sowohl den Barocksaal als auch eine Ausstellung zu \u201eCranachs Bilderfluten\u201c besucht, in welcher es zuf\u00e4lligerweise, aber durchaus passend um fr\u00fche Elemente von Bildpropaganda ging. Eine andere Gruppe hat das Wohnhaus Schillers erkundet. Einzelne sind am fr\u00fchen Nachmittag zus\u00e4tzlich in das Bauhaus-Museum gegangen, bevor ein Spaziergang durch den Park an der Ilm einen vers\u00f6hnlichen Abschied aus Weimar erm\u00f6glichst hat.<\/p>\n

Dr. Manuela Schotte<\/p>\n<\/div>

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